HADDAD APRESENTA NOVO MODELO DE INGRESSO AO ENSINO SUPERIOR

Um novo modelo de ingresso às instituições de ensino superior foi apresentado nesta terça-feira, 31, pelo ministro da educação, Fernando Haddad, em entrevista coletiva em Brasília. A proposta, já encaminhada à Associação Nacional dos Dirigentes de Instituições Federais de Ensino Superior (Andifes), pretende substituir os atuais vestibulares por uma avaliação única, a partir da reestruturação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), a fim de estimular a capacidade crítica dos alunos e a conseqüente reorientação dos currículos do ensino médio.

"Hoje o vestibular desorienta mais do que orienta a organização curricular do ensino médio", disse Haddad. Segundo o ministro, os atuais processos seletivos privilegiam a memorização excessiva de conteúdos e tornam a passagem da educação básica para a superior "estressante e traumática".

Entre as vantagens do novo modelo, segundo o ministro, estão a possibilidade de descentralizar os exames seletivos, democratizar o acesso a todas as universidades; aumentar a mobilidade estudantil; além de reorientar o currículo do ensino médio para que o aluno passe a compreender e analisar mais profundamente o conteúdo estudado.

Com a prova única, o candidato poderia usar sua nota para concorrer a vagas em todas as universidades que aderirem ao sistema. A intenção é evitar que apenas os estudantes com mais alto poder aquisitivo possam concorrer a mais vagas e, assim, democratizar o acesso a todas as instituições, além de aumentar a mobilidade acadêmica, permitindo que instituições longe dos grandes centros também recebam alunos com alto grau de proficiência.

Dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) revelam que apenas 0,04% dos estudantes matriculados no primeiro ano do ensino superior vêm de regiões diferentes de onde estudam. "Em países desenvolvidos, esse número é bem mais expressivo", afirmou Haddad. Nos Estados Unidos, chega a 20%.

A nova prova – A proposta do Inep é reformular o Enem para que o exame possa ser comparável no tempo e abranja todo o currículo do ensino médio. O objetivo é aplicar quatro grupos de provas diferentes em cada processo seletivo, além de redação. O novo exame seria composto por testes de cada área do conhecimento, assim estruturadas: linguagens, códigos e suas tecnologias (incluindo redação); ciências humanas e suas tecnologias; ciências da natureza e suas tecnologias; matemáticas e suas tecnologias. Cada grupo de testes seria composto por 50 itens de múltipla escolha aplicados em dois dias: cem itens a cada dia.

Os estudantes poderão concorrer com a nota de uma única prova em processos seletivos de instituições diferentes, inclusive em anos diferentes porque o teste poderá ser comparado ao longo do tempo.

O ministro explicou que a adesão de uma universidade ao novo modelo não inibe que a instituição use outros instrumentos de ingresso, como os que levam em conta as políticas afirmativas ou nos moldes do Programa de Avaliação Seriada (PAS) aplicado pela Universidade de Brasília. A proposta também não inviabiliza que as instituições complementem o processo seletivo com provas específicas. "Isso é muito comum em cursos como arquitetura e medicina", exemplificou Haddad.

O ministro adiantou que o Inep tem condições de reformular o Enem ainda este ano. "Vamos atender os reitores sob encomenda", enfatizou. O cronograma de aplicação do novo processo seletivo dependerá da resposta dos reitores à proposta. Na próxima terça-feira, 7, os dirigentes universitários devem se manifestar sobre o assunto. As instituições de ensino superior privadas e estaduais também podem aderir ao sistema.

Conheça a proposta.

Assista à entrevista: parte1   parte 2

Fonte: Portal Ministério da Educação, Maria Clara Machado

 

Palavras-chave: vestibular, novo processo seletivo, Enem

 

Gestor da Informação: Julio César dos Santos – Articulador Social

INSCRIÇÃO TELECURSO 2000-FIEMG

O Período de inscrição para as provas do Telecurso 2000 será de 1° de Abril a 8 de Maio de 2009. Faça já sua inscrição pelo site www.fiemg.com.br Fonte: Centro Juvenil Salesiano de Belo Horizonte-CJSBH Gestor da informação: Rodrigo Arcanjo (Secretário) Palavras-chave: inscrição-telecurso-fiemg

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POLÍTICA PARA JUVENTUDE DEVE CONSIDERAR JOVEM SUJEITO DE DIREITOS

A discussão de políticas para a juventude lotou o Teatro da Assembléia Legislativa de Minas Gerais com mais de 200 pessoas na tarde desta quarta-feira (1^o/4/09). Prefeitos, vereadores e lideranças juvenis de inúmeras cidades participaram de audiência pública da Comissão de Educação, Ciência, Tecnologia e Informática. A audiência, presidida pela deputada Maria Lúcia Mendonça (DEM), foi provocada por requerimento do deputado Dalmo Ribeiro Silva (PSDB) e teve a participação de outros quatro deputados, além de autoridades nacionais e estaduais que cuidam do tema. As lideranças políticas municipais compareceram com o objetivo de receber instruções sobre a criação dos conselhos municipais da Juventude, contidas numa cartilha preparada pelo Governo Estadual.

Dalmo Ribeiro Silva disse que o objetivo do evento era "discutir e construir propostas para levar a juventude a participar da política, da cidadania, da ética e do trabalho, e buscar ações emergenciais necessárias em todas as regiões do Estado". Ele chamou atenção para o projeto de lei 37/07, de autoria do deputado André Quintão (PT), que versa sobre Política Estadual da Juventude e está pronto para discussão em Plenário em segundo turno, e que poderia ser aperfeiçoado com o debate.

Quintão afirmou que há 51 milhões de brasileiros enquadrados na definição de jovem, ou seja, aqueles entre 15 e 29 anos, e que não estão contemplados com proteção especial como a que a Constituição dedica às crianças, adolescentes e idosos. Ele citou dados do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), de maio de 2008, que mostram que 34% dos jovens que deveriam estar no ensino médio estão no ensino fundamental, e na faixa de 18 a 24 anos apenas 12% estão no ensino superior. Na faixa de 15 a 17 anos, 17% não estudam, e a proporção de jovens desempregados é de 3,5 para cada adulto. O quadro foi completado pelo deputado com a juventude que entra no tráfico de drogas aos 12 anos e morre em média aos 22. "O passivo social é muito grande", resume ele.

Jovem não é problema, mas deve ser parte da solução

O deputado Carlin Moura (PCdoB) concorda com Quintão que, desde 2005, houve uma mudança no paradigma das políticas voltadas para a juventude, passando a considerar o jovem como dono de direitos, deixando de colocá-lo como problema e integrando-o como parte da solução. Flávio Roscoe Nogueira, presidente da Fiemg Jovem, pediu estímulos ao empreendedorismo juvenil, e disse que investir no jovem é um ótimo investimento, porque vai durar 50 anos. "As pessoas empreendedoras é que vão dar o salto de qualidade que precisamos", disse.

Reinaldo de Oliveira Batista, presidente da Juventude do PSDB-MG, disse que "a política não deve ser trazida pronta para o jovem, mas ser feita de acordo com ele". Ele é professor de Matemática e defende a implantação, nos currículos do ensino fundamental e médio, da disciplina "Política e Cidadania". Defende também a desapropriação de imóveis abandonados nas cidades para instalação dos conselhos municipais de Juventude e atividades para os jovens. Por outro lado, acredita que a redução da idade penal seria útil para evitar que bandidos adultos descarreguem suas culpas em infratores menores por causa da impunidade.

O secretário adjunto da Secretaria Nacional de Juventude, Danilo Moreira, relatou a mudança de paradigma ao tratar da questão do jovem, implantada no Governo Lula a partir de 2005, criando uma estrutura de governo, o Conselho Nacional da Juventude e ações como o Pró-Jovem, o Pró-Uni e o Segundo Tempo. "A juventude era vista sob a ótica dos problemas. Essa visão equivocada gerava políticas de controle e estigmatizava os jovens, tirando a responsabilidade do Estado". Ele informou que a Comissão de Constituição e Justiça do Senado tinha acabado de aprovar por consenso a PEC da Juventude, que já havia conquistado na Câmara dos Deputados uma vitória de 382 votos a 4.

Roberto Rocha Trós, coordenador especial da Secretaria de Estado de Esportes e Juventude, relatou o sucesso do Fórum Internacional de Jovens Empreendedores (Fije), realizado recentemente em Belo Horizonte com a participação de 14 mil jovens de todo o País e até do exterior. Também elogiou o esforço para a criação de um Sistema de Juventude, com conselhos e órgãos gestores nas três esferas, e controle social. Observou que as organizações presentes à audiência eram fragmentadas: alas empresariais, partidárias, estudantis, meio ambiente etc., com interesses e necessidades diferentes.

Bill Gates começou a Microsoft com empréstimo subsidiado do governo

O deputado Carlin Moura também defendeu o empreendedorismo juvenil, ao relatar a história de um jovem norte-americano da década de 60, com uma visão de mundo revolucionária, e que conseguiu empréstimo subsidiado num banco americano para montar sua empresa, a Microsoft. Era Bill Gates. "Quantos jovens com potencial semelhante não foram desestimulados ao procurar bancos oficiais no Brasil?", indagou.

Nilo Furtado Teodoro, presidente do Conselho Estadual da Juventude, disse que trabalha muito em harmonia com o movimento estudantil, e que sem ele não é possível discutir políticas públicas consistentes para a juventude. Lembrou, no entanto, que o trabalho do Conselho é voluntário e que o entusiasmo dos militantes acaba dentro de um ano. Defendeu que é preciso políticas públicas inclusive para skatistas e grafiteiros. Pedro Moreira, militante da Juventude de Ciências Sociais, disse nenhuma política pública será eficiente se ignorar a questão da sexualidade e violência contra a mulher.

Presenças - Deputadas Maria Lúcia Mendonça (DEM), presidente, e Gláucia Brandão; deputados Carlin Moura (PCdoB), Dalmo Ribeiro Silva (PSDB), Bráulio Braz (PTB) e André Quintão (PT). Também participaram da reunião Antônio Eloísio Gomes, prefeito de Pedralva; Maria do Carmo Lara Perpétuo, prefeita de Carmópolis de Minas; Geralda Aparecida Vital, presidente da Câmara Municipal de Rosário da Limeira; e Hudson de Carvalho, vereador de Santa Rita do Sapucaí.

 

Fonte: Assessoria de Comunicação, www.almg.gov.br

Palavras-chaves: Políticas Públicas, Juventude, Minas Gerais

Gestor da Informação: Julio César dos Santos – Articulador Social

ENCONTRO COM AS FAMÍLIAS 2009 - NÃO PERCA

Participe dos encontros com as famílias do Centro Juvenil Salesiano. Sempre com uma reflexão que nos ajuda a compreender e compartilhar melhor o cotidiano familiar.

Toda segunda 4ª feira do mês. Sua presença é imprescindível.

Os encontros são realizados no salão do CJSBH

Fonte: Biblioteca do Centro Juvenil Salesiano

Palavras chave: Encontro com as famílias 2009 - cjsbh - salão.

GALERIA DE FOTOS ATUALIZADA - VEJA AGORA AS FOTOS

Celebrações, Momento Formativo, Reunião pedagógica com educadores voluntários, Dia das mulheres.

Veja agora as fotos das atividades que rolaram nesse mês.

Atividades, Eventos, Celebrações

Palavras-chave: Fotos - Centro Juvenil Salesiano - Março 2009

BIBLIOTECA : NOVOS ARTIGOS DISPONÍVEIS PARA CONSULTA

Novos artigos estão disponíveis na biblioteca do CJSBH para consulta e estudo. Veja abaixo e procure a biblioteca em caso de interesse.

A indicação dos artigos abaixo segue a seguinte referencia:
ASSUNTO DO ARTIGO - TÍTULO - AUTOR- Nº DA EDIÇÃO - PÁGINA - ENCARTE E JORNAL - ANO

Amazônia - Rios da Amazônia - FERNANDES, Rinaldo Sena - 394 - 2 -Jornal Mundo Jovem - 2009

Assistência social- Conferências de Assistência Social: participação e controle social- BRITO, Jean Carlos - 3- 6494 - Cadernos de cidadania (o lutador)2009

Bíblia - Por uma nova convivência entre homens e mulheres - FIEGENBAUM, Ricardo - 394 - 9Jornal Mundo Jovem - 2009

Campanha da fraternidade 2009 - A paz é fruto da justiça - CABRAL, Wilson (Pe.) - 3649 - 2
Editorial (o lutador) - 2009

Campanha da fraternidade 2009 - CF 2009 e segurança pública - TEMPESTA, Orani João - 3649 - 15 - Igreja ( o lutador) - 2009

Ciência e religião - O caso galileu (1) - HULSHOF, Margarida - 3650 - 11 - Respondendo aos leitores ( o lutador) - 2009 -

Ciência e religião A Igreja e a evolução - 3650 - 16 - Igreja ( o lutador) - 2009 -

Concílio Vaticano II - Documentos do Concílio Vaticano II (8) - HULSHOF, Margarida - 3649
11 - Respondendo aos leitores(o lutador) - 2009

Consumismo - Consumismo: quem é o vencedor? - SOUZA, Rui Antônio - 394 - 16 - Jornal Mundo Jovem - 2009

Drogas - Da descriminalização da maconha aos cuidados com o usuário - LUCCA, Raphael - 1030 - 8 - -Atualidade - Jornal opinião - 2009

Ecologia - Educação ambiental e biodiversidade - OLIVEIRA, Gihebia Gonçalves de - 3944 - Jornal Mundo Jovem - 2009

Educação - Aprendizagem para todos - CARDOSO, Marilene - 394 - 15 - Jornal Mundo Jovem2009

Educação - Que educação queremos para nossos filhos? - BELLINI, Marta - 394 - 14Jornal Mundo Jovem - 2009

Espiritualidade - Em busca de sinais... - SOELA, Vanderlei - 1029 - 3 - Espiritualidade (Jornal Opinião) - 2009 -

Família - VI encontro mundial das famílias (2) - PINTO, Célia; PINTO, Wanderley - 3649
12 - Família (O lutador) - 2009

Filosofia - Qual o futuro do ser humano? - SANDRINI, Marcos - 394 - 5 - Jornal Mundo Jovem2009

Incentivo a leitura - Leitura: quem começa não para mais - SERRA, Elisabeth D´Angelo - entrevistada) - 394 - 12 e 13 - Jornal Mundo Jovem - 2009

Jogo de xadrez - Jogo de xadrez como instrumento de ensino - NEVES, Luiz Fernando Feijó das394 - 21 - Jornal Mundo Jovem - 2009 -

Literatura de cordel - A poesia popular de Patativa do Assaré - SANTANA, Gabriel de - 39411 - Jornal Mundo Jovem - 2009 -

Mulheres - O fim da violência contra as mulheres - SANTOS, Alline Silva - 394 - 8 - Jornal - Mundo Jovem - 2009

Mulheres - A mulher na Igreja - ALVES, Nanci - 1029 - 4 e 5 - Entrevista: Maria clara bungemer - 2009 -

Mulheres - Dia internacional da Mulher: o que comemorar? - SOUZA, Raquel Ferreira de - 3650
10 - Juventude ( o lutador) - 2009

Mulheres - A mulher no mundo e na Igreja - SANT´ANA, Sebastião - 3650 - 12
Família (O lutador) - 2009

Psicologia - Ególatra, o viciado em si mesmo - ZANDOMENEGHI, Denise Cristina - 394 - 17Jornal Mundo Jovem - 2009

Psicologia: ansiedade - Estou ansioso, estou doente? - LUCCA, Raphael - 1030 - 4 e 5 - Entrevista: soraya Hissa de carvalho - 2009

Religião - somos todos iguais? - CEREZER, Clendio Maffini - 394 - 10 - Jornal Mundo Jovem2009

Salesianidade
Canção Nova na Família Salesiana - 3650 - 16 - Igreja ( o lutador) - 2009

Segurança pública - Presídios produzem insegurança pública - ZGUBIC, Gunter - 394 - 6Jornal Mundo Jovem - 2009 -

Síndrome de Burnout - "Burnout", a síndrome da estafa profissional - RITTER, Renta Schwanke394 - 22 - Jornal Mundo Jovem - 2009

Sociedade - Como nascem as propostas de redução da idade penal?- FREITAS, Felipe da Silva394 - 7 - Jornal Mundo Jovem - 2009


Fonte: Biblioteca do CJSBH
Gestor de informações: Adriano Goulart (bibliotecário)
Palavras-chave: Indexação de artigos - novos artigos - Jornal opinião - Jornal o lutador - Jornal Mundo Jovem

ABERTURA DA CAMPANHA DA FRATERNIDADE 2009 NO CJSBH

A Campanha da Fraternidade 2009 (CF), promovida pela Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB), terá sua abertura no dia 04 de março, no Centro Juvenil Salesiano .

O tema deste ano é "Fraternidade e Segurança Pública".

Conforme o texto base publicado pela CNBB, com a Campanha a Igreja do Brasil quer "suscitar o debate sobre a segurança pública e contribuir para a promoção da cultura da paz nas pessoas, na família, na comunidade e na sociedade, a fim de que todos se empenhem efetivamente na construção da justiça social que seja garantia de segurança para todos".

Segundo Padre Vanzella, a Campanha da Fraternidade deste ano "mostra a preocupação da Igreja no Brasil em criar condições para que o Evangelho seja mais bem vivido em uma sociedade que, a cada dia, se torna mais violenta e insegura para as pessoas e procura contribuir para que este processo seja revertido através da força transformadora do Reino de Deus".

"A paz buscada é a paz positiva, orientada por valores humanos como a solidariedade, a fraternidade, o respeito ao "outro" e a mediação pacífica dos conflitos, e não a paz negativa, orientada pelo uso da força das armas, a intolerância com os "diferentes", e tendo como foco os bens materiais", conclui.

FONTE: Biblioteca do Centro Juvenil Salesiano.
TEXTO ADAPTADO: http://noticias.cancaonova.com/noticia.php?id=272065
GESTOR DA INFORMAÇÃO: Adriano Goulart

Palavras-chave: CAMPANHA DA FRATERNIDADE 2009 - ABERTURA - CENTRO JUVENIL SALESIANO DE BELO HORIZONTE

SECRETARIA - PRÓXIMO PERÍODO DE INSCRIÇÃO PARA OS CURSOS

O próximo período de inscrição para o curso de informática terá início no dia 13/04/2009.

Já os cursos de teatro, corte e costura, supletivo médio e pré-vestibular(*) iniciarão as inscrições no dia 22/06/2009 .

*Obs ( O pré-vestibular poderá não disponibilizar vagas no segundo semestre 2009, caso a demanda interna dos educandos preencha antecipadamente o número de vagas . )


Palavras-chave: período de inscrição - cursos.

Gestor da informação: Angelo Coiimbra - Secretário

A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL:SONHO OU REALIDADE?

A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO BRASIL: SONHO OU REALIDADE?

RESUMO:
Nesta exposição, procuro apontar alguns desafios e polaridades que
permeiam o discurso e a ação de todos aqueles que estão envolvidos com a
problemática da educação inclusiva no Brasil. Não tenho a pretensão de
validar teoricamente as constatações e inferências construídas a partir
da vivência de pessoa cega e do engajamento político em diversos setores
do poder público e da sociedade.
Os fenômenos e situações focalizados são indicadores da polaridade
entre educação inclusiva e educação especial. Nesta perspectiva,
procuro destacar os principais problemas, dificuldades e impasses presentes
no quotidiano do trabalho com pais, educadores, especialistas, gestores de
políticas públicas e outros atores sociais. Ao traçar este panorama,
apresento um breve relato de experiência com o objetivo de estimular a
reflexão acerca dos meandros e sutilezas do universo humano diante do
complexo movimento de sujeição ou de transformação da realidade.
* * * *
O discurso acerca da inclusão de pessoas com deficiência na escola, no
trabalho e nos espaços sociais em geral, tem-se propagado rapidamente
entre educadores, familiares, líderes e dirigentes políticos, nas
entidades, nos meios de comunicação etc. Isto não quer dizer que a
inserção de todos nos diversos setores da sociedade seja prática
corrente ou uma realidade já dada. As políticas públicas de atenção a
este segmento, geralmente, estão circunscritas ao tripé educação,
saúde e assistência social, sendo que os demais aspectos costumam ser
negligenciados.
A educação destas pessoas tem sido objeto de inquietações e constitui
um sistema paralelo de instituições e serviços especializados no qual a
inclusão escolar desponta como um ideal utópico e inviável. A saúde
limita-se à medicalização e patologização da deficiência ou à
reabilitação compreendida basicamente como concessão de órteses e
próteses. A assistência social traduz-se na distribuição de benefícios
e de parcos recursos, em um contexto de miséria e de privações, no qual
impera a concorrência do assistencialismo e da filantropia. Em cada um
destes setores, o foco do atendimento privilegia uma certa dimensão do
contexto de vida familiar, comunitário e social.
Para a educação, o sujeito com deficiência é um "aluno especial", cujas
necessidades específicas demandam recursos, equipamentos e níveis de
especialização definidos de acordo com a condição física, sensorial ou
mental. No âmbito da saúde, o mesmo aluno é tratado como "paciente",
sujeito a intervenções tardias e de cunho curativo, enquanto no campo da
assistência social ele é um "beneficiário" desprovido de recursos
essenciais à sua sobrevivência e sujeito a formas de concessão de
benefícios temporários ou permanentes de caráter restritivo. O que se
observa, nestes setores, são ações isoladas e simbólicas ao lado de um
conjunto de leis, projetos e iniciativas insipientes e desarticuladas entre
as diversas instâncias do poder público. Em todos os casos, percebemos
uma concepção de sujeito fragmentado, incompleto sem a necessária
incorporação das múltiplas dimensões da vida humana.
Existe uma teia de contradições e um fosso entre o discurso e a ação,
pois o mundo continua representado pelo "nós, os ditos normais" e "eles",
as pessoas com deficiência. Tais observações podem parecer pouco
otimistas e talvez o sejam por representarem a perspectiva de quem tem a
experiência da exclusão atravessada nas cenas do quotidiano e nos
descaminhos da própria existência.
Dificilmente, conseguimos abordar esta realidade sem exaltações ou
animosidades, pois o tema tem suscitado debates calorosos que trazem em seu
teor concepções divergentes e acentuam o antagonismo entre educação
especial e inclusiva. Via de regra, deparamos com argumentos que se
justificam pela análise do óbvio, isto é, pela explicitação das
dificuldades e limitações vivenciadas no contexto do sistema escolar e no
ambiente da sala de aula.
Os professores do ensino regular ressaltam, entre outros fatores, a dura
realidade das condições de trabalho e os limites da formação
profissional, o número elevado de alunos por turma, a rede física
inadequada, o despreparo para ensinar "alunos especiais" ou diferentes. Os
professores da educação especial também não se sentem preparados para
trabalhar com a diversidade do alunado, com a complexidade e amplitude dos
processos de ensino e aprendizagem. A formação destes profissionais
caracteriza-se pela qualificação ou habilitação específicas, obtidas
por meio de cursos de pedagogia ou de outras alternativas de formação
agenciadas por instituições especializadas. Nestes cursos, estágios ou
capacitação profissional, esses especialistas aprenderam a lidar com
métodos, técnicas, diagnósticos e outras questões centradas na
especificidade de uma determinada deficiência, o que delimita suas
possibilidades de atuação.
Além disso, constatamos o receio, a insegurança e a resistência dos pais
que preferem manter os filhos em instituições especializadas temerosos de
que sejam discriminados e estigmatizados no ensino regular. Muitos deles
desistiram por terem ouvido tantas vezes que não havia vaga para o seu
filho naquela escola ou que o melhor para ele é uma escola especial.
Outros insistem por convicção ou simplesmente por se tratar da única
opção no local de moradia da família, pois existem os que estão fora da
escola pelas razões aqui apontadas.
Os representantes de instituições e serviços especializados reagem ao
risco iminente de esvaziamento ou desmantelamento destas estruturas.
Trata-se de um campo de tensões no qual se manifestam o espírito de corpo
e a con(fusão) entre as estruturas e os sujeitos nelas inseridos, o que
dificulta a reflexão e o aprofundamento do debate.
Esta realidade caótica evidencia um confronto de tendências opostas entre
os adeptos da educação inclusiva e os defensores da educação especial.
Por outro lado, constatamos uma inegável mudança de postura, de
concepções e atitudes por parte de educadores, pesquisadores, de agentes
sociais, formadores de opinião e do público em geral. Estas mudanças se
traduzem na incorporação das diferenças como atributos naturais da
humanidade, no reconhecimento e na afirmação de direitos, na abertura
para inovações no campo teórico-prático e na assimilação de valores,
princípios e metas a serem alcançadas. Trata-se, portanto, de propor
ações e medidas que visem assegurar os direitos conquistados, a melhoria
da qualidade da educação, o investimento em uma ampla formação dos
educadores, a remoção de barreiras físicas e atitudinais, a previsão e
provisão de recursos materiais e humanos entre outras possibilidades.
Nesta perspectiva se potencializa um movimento de transformação da
realidade para se conseguir reverter o percurso de exclusão de crianças,
jovens e adultos com ou sem deficiência no sistema educacional.

Fonte: Elizabet Dias de Sá – Pós –graduada em Psicologia
Educacional,trabalha na Secretaria Municipal de Diretos da Cidadania e
exerce a presidência do Conselho Municipal da Pessoa Portadora de
Deficiência de Belo Horizonte-MG
Gestor da Informação: Rosilene Aparecida de Brito – Coordenação da
Ação educativa pastoral
Palavra chave: educação-inclusão-realidade
Data: 18/02/2009

LANÇAMENTO DA CAMPANHA DA FRATERNIDADE EM BH - 26 FEV - 16H - ASSEMBLÉIA LEGISLATIVA

A Campanha da Fraternidade de 2009 apresenta-nos como o tema Fraternidade e Segurança Pública e como lema: A paz é fruto da justiça (Is 32,17).

A CNBB pretende com esta Campanha, debater a segurança pública, com a finalidade de colaborar na criação de condições para que o Evangelho seja mais bem vivido em nossa sociedade por meio da promoção de uma cultura da paz, fundamentada na justiça social.

LANÇAMENTO EM BELO HORIZONTE -

A Arquidiocese de Belo Horizonte, por intermédio do Vicariato Episcopal para Ação Social e Política, lança a Campanha da Fraternidade em Belo Horizonte na Assembléia Legislativa de Minas Gerais, no dia 26 de fevereiro de 2009, às 16 horas, no Plenário Juscelino Kubitschek.

Todos estão convidados a participar deste grande momento! Veja o BLOG produzido especialmente para a Campanha da Fraternidade em Belo Horizonte.

Outras informações através do vicariato para Ação Social e Política da Arquidiocese de BH com Walkíria - 3428-8046 ou na Assessoria de Comunicação da Arquidiocese - 3269-3138.

Fonte: www.arquidiocese-bh.org.br

Gestor da Informação: Julio César dos Santos – Articulador Social

Palavras-chaves: Campanha, Fraternidade, Belo Horizonte

Data: 18/02/2009